Σεβασμός στα Ζώα

 

 

 

Απ΄το Σωματείο «Αντιμετώπιση Παιδικού Τραύματος»

 

Ατυχήματα που προέρχονται από ζώα δε συμβαίνουν συχνά και σπάνια είναι θανατηφόρα. Όταν συμβαίνουν όμως, είναι πολύ δυσάρεστα και πολλές φορές προκαλούν στα παιδιά φοβίες που τους ακολουθούν όλη τους τη ζωή.

Είναι σημαντικό να καταλάβουν τα παιδιά ότι μπορούν να αποφύγουν τον τραυματισμό από ζώα, αρκεί να σέβονται τις ανάγκες και τις συνήθειές τους και να προσέχουν τον τρόπο με τον οποίο τους συμπεριφέρονται.

 

Πότε επιτίθενται

Τα ζώα επιτίθενται συνήθως όταν είναι άρρωστα, όταν προστατεύουν τα μικρά τους ή την τροφή τους και γενικά όταν αισθάνονται ότι απειλούνται.

Το ίδιο συμβαίνει και με τα έντομα και τα ερπετά. Ωστόσο στην Ελλάδα δεν υπάρχουν πολλά δηλητηριώδη είδη από έντομα και ερπετά, ούτε δηλητηριώδη ή επικίνδυνα ψάρια και θαλάσσιοι οργανισμοί. Το σημαντικό είναι να μάθουν τα παιδιά να τα αναγνωρίζουν και να τα αποφεύγουν.

 

Πρόληψη ατυχημάτων από κατοικίδια ζώα

• Πλησιάζουμε ήρεμα και προσεκτικά ένα ζώο που δε γνωρίζουμε, για να μην το προκαλέσουμε και μας επιτεθεί.

• Πρέπει να αποφεύγουμε να παίζουμε άγρια με τους φίλους μας, όταν είναι κοντά ο σκύλος του σπιτιού. Μπορεί να μας επιτεθεί, γιατί αισθάνεται ότι το αφεντικό του κινδυνεύει.

• Επιλέξτε το κατάλληλο είδος κατοικίδιου, σε συνάρτηση με την ηλικία του παιδιού. Οι σκύλοι συνήθως είναι πολύ πιο ανεκτικοί και υπομονετικοί από τις γάτες, με τα μικρά παιδιά – ειδικά αν ανήκουν σε μεγαλόσωμη φυλή. Οι φυλές toy είναι ιδιαίτερα ντελικάτες και νευρικές, γι’ αυτό και συμβιώνουν καλύτερα με παιδιά μεγαλύτερα των 8 ετών, που είναι σε θέση να ελέγξουν την κίνηση και το παιχνίδι τους.

• Όσο εντυπωσιακά κι αν είναι, τα άγρια είδη ζώων δεν είναι σε καμία περίπτωση, κατάλληλα για κατοικίδια. Δεν προσαρμόζονται ποτέ εντελώς στο περιβάλλον του σπιτιού, δεν εξοικειώνονται εύκολα με τους ανθρώπους και μπορεί να έχουν απρόβλεπτες αντιδράσεις.

• Ένας σκύλος που ζει καιρό με μία οικογένεια, μπορεί να ζηλέψει τον ερχομό ενός μωρού. Σε αυτήν την περίπτωση χρειάζεται ιδιαίτερος χειρισμός.

 

 

 

Εκπαιδεύστε τα παιδιά

• Εκπαιδεύστε τα παιδιά να μην πλησιάζουν ποτέ μια σκυλίτσα ή μια γάτα που έχει μικρά. Μπορεί να θεωρήσει την κίνηση απειλητική και το μητρικό της ένστικτο της υποβάλλει να προστατέψει τα μικρά της με κάθε τρόπο.

• Εξηγήστε στα παιδιά ότι δεν πρέπει να ενοχλούμε ποτέ ένα ζώο την ώρα που τρώει ή κοιμάται αφού μπορεί να ξαφνιαστεί και να αντιδράσει απρόβλεπτα.

 

Πρόληψη ατυχημάτων στη φύση

• Εάν συναντήσουμε άγρια ζώα στη φύση, δεν πρέπει να πανικοβληθούμε και να φωνάξουμε, ούτε να τους επιτεθούμε. Εάν απομακρυνθούμε με ηρεμία, το πιθανότερο είναι ότι δε θα μας ενοχλήσουν.

• Εφόσον ζούμε στην εξοχή, μαθαίνουμε να αναγνωρίζουμε τα δηλητηριώδη έντομα και ερπετά, που τυχόν υπάρχουν στην περιοχή μας, ώστε να τα αποφεύγουμε.

• Αποφεύγουμε επίσης, να βάζουμε τα χέρια μας κάτω από πέτρες ή σε χαραμάδες, κυρίως τους καλοκαιρινούς μήνες, γιατί τα έντομα και τα ερπετά φωλιάζουν εκεί συνήθως.

• Αποφεύγουμε να περπατάμε ανάμεσα σε ψηλά χόρτα το καλοκαίρι. Εάν χρειαστεί, κάνουμε θόρυβο μπροστά μας με ένα ξύλο για να διώξουμε τα τυχόν υπάρχοντα έντομα ή ερπετά.

• Δεν ενοχλούμε ποτέ τα μελίσσια. Οι μέλισσες και οι σφήκες, όταν αισθάνονται ότι απειλούνται, επιτίθενται σαν σμήνος και με πολλαπλά τσιμπήματα μπορούν να προκαλέσουν αλλεργικό σοκ.

• Μαθαίνουμε ποια είναι τα δηλητηριώδη και επικίνδυνα ψάρια και εξηγούμε στα παιδιά, σε περίπτωση που τα ψαρέψει κάποιος γιατί δεν πρέπει να τα αγγίξουν.

• Οι μέδουσες δεν είναι όλες δηλητηριώδεις, σωστό είναι όμως να μην κολυμπάμε στη θάλασσα όταν υπάρχουν πολλές.

 

 

*Το Σωματείο «Αντιμετώπιση Παιδικού Τραύματος» είναι μη κερδοσκοπικός Οργανισμός που έχει σκοπό να συμβάλει στην καθοριστική μείωση των Παιδικών Ατυχημάτων και των συνεπειών τους. Στο πλαίσιο του Προγράμματος «Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων» το Σωματείο πραγματοποιεί παρουσιάσεις σε Νηπιαγωγεία και Δημοτικά σχολεία της Αττικής ενημερώνοντας παιδιά, εκπαιδευτικούς και γονείς για το πώς μπορούν να αναγνωρίζουν τους κινδύνους και πώς να τους αποφεύγουν. Σε περιοχές εκτός Αττικής, αποστέλλονται τα ενημερωτικά φυλλάδια του Σωματείου με συμβουλές πρόληψης για τις διάφορες κατηγορίες ατυχημάτων. Τις παρουσιάσεις για την Πρόληψη των Παιδικών Ατυχημάτων έχουν παρακολουθήσει περισσότερα από 48.500 παιδιά και 3.000 εκπαιδευτικοί και γονείς.

 

Για πληροφορίες σχετικά με το Πρόγραμμα, μπορείτε να επικοινωνήσετε με το Σωματείο στο 210 6741 933 ή στο info@pedtrauma.gr.

 

 

Πρόληψη παιδικών ατυχημάτων στα σχολεία

 

 

 

 

 

Απ΄το Σωματείο «Αντιμετώπιση Παιδικού Τραύματος»*

Τα μικρά παιδιά είναι από τη φύση τους γεμάτα περιέργεια και δεν έχουν ανεπτυγμένη την αίσθηση του κινδύνου, για αυτό και είναι ιδιαίτερα επιρρεπή στα ατυχήματα. Μεγαλώνοντας, αναπτύσσουν μεν την αίσθηση του κινδύνου, επηρεάζονται όμως και από άλλους παράγοντες, όπως η ανάγκη επίδειξης, η αντίδραση στους νόμους και στις συμβουλές των ενηλίκων και η γοητεία της περιπέτειας, με αποτέλεσμα να εξακολουθούν να κινδυνεύουν από ατυχήματα. Για τους λόγους αυτούς, είναι σημαντικό να μάθουν από μικρή ηλικία να προστατεύουν τον εαυτό τους και να μην τον θέτουν σε κίνδυνο.

 

Από την προσχολική ηλικία, τα παιδιά περνούν μεγάλο μέρος του χρόνου τους σε χώρους εκπαίδευσης (Παιδικοί Σταθμοί, Σχολεία), με αποτέλεσμα ένα μεγάλο ποσοστό των παιδικών ατυχημάτων, να συμβαίνει εκεί καθώς και κατά την μεταφορά των παιδιών προς και από, τους χώρους αυτούς.

 

·        Από την προσχολική ηλικία, πρέπει να μάθουμε στα παιδιά μας την σωστή οδική συμπεριφορά. Πρέπει όμως να έχουμε υπόψη μας, ότι τα παιδιά κάτω των 8 ετών, δεν έχουν την απαιτούμενη ωριμότητα για να χρησιμοποιήσουν πάντα,  τα όσα έχουν μάθει. Για το λόγο αυτό, πρέπει να συνοδεύονται από ενήλικες, από και προς το σχολείο ή τη στάση του σχολικού λεωφορείου. Κρατάμε πάντα τα μικρά  παιδιά από το χέρι και τα έχουμε από τη μέσα πλευρά του πεζοδρομίου.  Και μη ξεχνάμε, ότι τα παιδιά μαθαίνουν παρατηρώντας, για αυτό πρέπει να τους δίνουμε το καλό παράδειγμα, ακολουθώντας οι ίδιοι τους κανόνες της σωστής οδικής συμπεριφοράς.

 

·        Εφόσον πηγαίνουμε τα παιδιά στο σχολείο με το αυτοκίνητο, πρέπει να τους μάθουμε να κάθονται πάντα στο πίσω κάθισμα, δεμένα με τον σωστό τρόπο. Οι αντιπροσωπείες αυτοκινήτων και τα μαγαζιά με αξεσουάρ αυτοκινήτων ή παιδικά είδη, μπορούν να προτείνουν ποιο είναι το σωστό κάθισμα ή ζώνη ασφαλείας για κάθε παιδί, ανάλογα με το ύψος και το βάρος του. Πρέπει επίσης να μάθουμε στα παιδιά, να μπαίνουν και να βγαίνουν από το αυτοκίνητο, πάντοτε από την πλευρά του πεζοδρομίου. Επιπλέον, είναι σημαντικό να εξηγήσουμε στα παιδιά ότι δεν θα πρέπει να βγάζουν το κεφάλι τους έξω από το παράθυρο του αυτοκινήτου γιατί εάν κάνουν κάτι τέτοιο ο κίνδυνος πρόκλησης ατυχήματος είναι μεγάλος. Στην περίπτωση που τα παιδιά πηγαίνουν με σχολικό λεωφορείο, πρέπει το ίδιο το σχολείο, αλλά και εμείς οι γονείς, να  τους εξηγήσουμε γιατί πρέπει και εκεί να φοράνε τη ζώνη ασφαλείας και να προσέχουν πολύ την ώρα που μπαίνουν και βγαίνουν από το λεωφορείο.

 

·        Αν τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο με ποδήλατο ή μοτοποδήλατο, πρέπει να γνωρίζουν ότι, εφόσον βγαίνουν στο δρόμο με το δίκυκλό τους, έχουν τις ίδιες υποχρεώσεις με τα άλλα οχήματα. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να φορούν πάντα κράνος και τον απαραίτητο εξοπλισμό, κατάλληλα προσαρμοσμένο στο σωματότυπό τους, καθώς και να γνωρίζουν καλά και να ακολουθούν τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Τα δίκυκλά τους να είναι σε καλή κατάσταση και σωστά εξοπλισμένα με καθρέφτες και φώτα, ώστε να φαίνονται τις βραδινές ώρες. Για να κυκλοφορήσουν στο δρόμο με μοτοποδήλατο, πρέπει να έχουν συμπληρώσει το 16^ο έτος της ηλικίας τους και να έχουν προμηθευτεί την νόμιμη  άδεια.

 

·        Τα παιδιά που πηγαίνουν με τα πόδια στο σχολείο πρέπει να φορούν  ανοιχτόχρωμα ρούχα ή ρούχα με ένθετο ανακλαστικό υλικό, για να διακρίνονται από τους διερχόμενους οδηγούς, ειδικότερα το βράδυ.

 

·        Στην έξοδο όλων των σχολείων, πρέπει να υπάρχει προστατευτικό κιγκλίδωμα, ώστε τα παιδιά να μη μπορούν να βγουν απευθείας στο δρόμο.

 

·        Ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο διαδραματίζει ο σχολικός τροχονόμος στην πρόληψη των παιδικών ατυχημάτων. Αρμοδιότητά του είναι η ρύθμιση της κυκλοφορίας στην γύρω από το σχολείο περιοχή κατά τις ώρες προσέλευσης και αποχώρησης των μαθητών, με στόχο της ασφαλή διέλευση αυτών. Προκειμένου, όμως, οι οδηγίες του σχολικού τροχονόμου να επιτελούν τον σκοπό τους θα πρέπει αφενός οι γονείς να εξηγήσουμε στα παιδιά πόσο σημαντικό είναι να συμμορφώνονται με τις υποδείξεις του και αφετέρου οι οδηγοί να σέβονται την παρουσία του και να ακολουθούν τις οδηγίες του.

 

·        Όλα τα σχολεία πρέπει συνεχώς να ελέγχουν τις κτιριακές τους εγκαταστάσεις ώστε να είναι ασφαλείς για τα παιδιά που στεγάζουν. Σε αυτό μπορούν να βοηθήσουν και οι γονείς των μαθητών με σωστές παρατηρήσεις και εποικοδομητικές προτάσεις. Θα πρέπει επίσης να μην υπάρχουν στους χώρους του σχολείου σκουριασμένα ή αιχμηρά αντικείμενα στα οποία τα παιδιά θα μπορούσαν να χτυπήσουν (π.χ. σκουριασμένα κάγκελα). Εφόσον το σχολείο διαθέτει χημείο, θα πρέπει αυτό να παραμένει κλειδωμένο εκτός από τις ώρες του μαθήματος που υπάρχει υπεύθυνος εκπαιδευτικός.

 

·        Στην αρχή κάθε σχολικού έτους πρέπει να γίνεται μία ανοικτή συζήτηση μεταξύ δασκάλων και μαθητών, για θέματα πρόληψης παιδικών ατυχημάτων, κυρίως στους σχολικούς χώρους. Οι ιδέες των ίδιων των παιδιών μπορούν κάποιες φορές να είναι ιδιαίτερα χρήσιμες και να προάγουν την δημιουργία ενός ασφαλέστερου σχολικού περιβάλλοντος.

 

·        Η ύπαρξη συστήματος πυρασφάλειας είναι απαραίτητο να υπάρχει σε κάθε σχολείο. Επιπλέον, θα πρέπει κάθε χρόνο να γίνεται άσκηση ασφαλούς εγκατάλειψης του κτιρίου σε περίπτωση φωτιάς. 

 

·        Σε περίπτωση σεισμού υπάρχει μεγάλος κίνδυνος πρόκλησης ατυχήματος όχι μόνον εξαιτίας της σεισμικής δόνησης αλλά και λόγω του πανικού που δημιουργείται. Μόνος τρόπος για την προσπάθεια ελέγχου μίας τέτοιας κατάστασης είναι η πραγματοποίηση σε τακτά χρονικά διαστήματα ασκήσεων σεισμού.

 

·        Εάν το σχολείο διαθέτει παιδική χαρά ή γυμναστήριο, πρέπει να γίνεται συνεχής έλεγχος, ώστε το υλικό (κούνιες, τσουλήθρες, μονόζυγα, μπασκέτες) και ο γύρω χώρος, να πληρούν τους κανόνες ασφαλείας. Πρέπει επίσης, τα παιδιά να ενημερώνονται ποιος είναι ο σωστός τρόπος χρήσης του υπάρχοντος εξοπλισμού από τους γυμναστές του σχολείου.

 

·        Πρέπει τα παιδιά να προειδοποιούνται και να γίνεται σωστός έλεγχος, ώστε να μη  φέρνουν στο σχολείο επικίνδυνα και αιχμηρά αντικείμενα.

 

·        Την ώρα του διαλείμματος πρέπει πάντα να είναι παρόντες κάποιοι υπεύθυνοι.

 

·        Όλα τα σχολεία πρέπει να διαθέτουν πλήρες φαρμακείο για την παροχή  Α΄ Βοηθειών, με κάποιον υπεύθυνο για αυτό, και αν είναι δυνατόν ένα Νοσηλευτή ή μια Νοσηλεύτρια. Σημαντικό είναι ακόμη οι γονείς να ενημερώσουν έγκαιρα το ιατρείο του σχολείου εάν το παιδί τους τυχαίνει να έχει κάποια αλλεργία. Πρέπει επίσης να υπάρχουν εμφανώς αναρτημένα τα τηλέφωνα του πλησιέστερου Κέντρου Υγείας ή Νοσοκομείου. Νηπιαγωγοί, Δάσκαλοι, Καθηγητές και Γυμναστές, πρέπει ιδανικά να εκπαιδεύονται στις βασικές Α' Βοήθειες. Στις μεγάλες τάξεις αυτό μπορεί να γίνεται και για τους μαθητές.

 

Όσο σημαντική είναι, για την πρόληψη παιδικών ατυχημάτων, η υποδομή που παρέχεται από τους ενήλικες, εξίσου σημαντικό είναι να μάθουν τα παιδιά, από την πιο μικρή ηλικία, να αναγνωρίζουν τους κινδύνους και να αυτοπροστατεύονται. Προσοχή όμως στην υπερπροστασία, γιατί μπορεί εύκολα να φέρει το αντίθετο αποτέλεσμα.

 

 

*Το Σωματείο «Αντιμετώπιση Παιδικού Τραύματος» είναι μη κερδοσκοπικός Οργανισμός που έχει σκοπό να συμβάλει στην καθοριστική μείωση των Παιδικών Ατυχημάτων και των συνεπειών τους. Στο πλαίσιο του Προγράμματος «Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων» το Σωματείο πραγματοποιεί παρουσιάσεις σε Νηπιαγωγεία και Δημοτικά σχολεία της Αττικής ενημερώνοντας παιδιά, εκπαιδευτικούς και γονείς για το πώς μπορούν να αναγνωρίζουν τους κινδύνους και πώς να τους αποφεύγουν. Σε περιοχές εκτός Αττικής, αποστέλλονται τα ενημερωτικά φυλλάδια του Σωματείου με συμβουλές πρόληψης για τις διάφορες κατηγορίες ατυχημάτων. Τις παρουσιάσεις για την Πρόληψη των Παιδικών Ατυχημάτων έχουν παρακολουθήσει περισσότερα από 48.000 παιδιά και 3.000 εκπαιδευτικοί και γονείς.

 

 

 

Εν όψει της νέας σχολικής χρονιάς…

 Χρήσιμες προτάσεις για τους γονείς, από τη Χριστίνα Παν. Ρούμπου*

 

 

Η έναρξη του νέου σχολικού έτους πλησιάζει. Τα παιδιά είχαν -ευτυχώς- την ευκαιρία για κάποια χαλάρωση και αναψυχή κατά τους θερινούς μήνες, παρά την πανδημική συνθήκη που επικρατεί. Σε λίγες μέρες, όμως, καλούνται από μια περίοδο κατά την οποία μπορούν να ονειρεύονται, να παίζουν και να χαζολογούν χωρίς περιορισμούς, να επιστρέψουν σε μια συνθήκη γεμάτη «πρόγραμμα».                                        Ορισμένα παιδιά περιμένουν την έναρξη του σχολείου με ανυπομονησία, ενώ άλλα αισθάνονται λιγότερο ενθουσιασμό… Όποια κι αν είναι η στάση του παιδιού σας απέναντι στο σχολείο, αφιερώνοντας λίγο χρόνο για να το βοηθήσετε να ξεκαθαρίσει τα συναισθήματά του και να προετοιμαστεί για τις απαιτήσεις της νέας σχολικής χρονιάς, μπορείτε να το διευκολύνετε στη μετάβαση από τις χαλαρές και ανέμελες ημέρες του καλοκαιριού σε αυτές του σχολείου, που απαιτούν οργάνωση και συγκέντρωση.

Ορίστε μερικές προτάσεις για εσάς τους γονείς, ώστε να διευκολυνθείτε και εσείς κατά τη μετάβαση αυτή:

- Μπορείτε να συζητήσετε για το «τι μέλλει γενέσθαι». Μπορείτε να ανοίξετε σχετικές συζητήσεις γύρω από το τραπέζι του γεύματος ή του δείπνου (που, συνήθως, αποτελεί σημείο συνάντησης -κυριολεκτικά και μεταφορικά- για την ελληνική οικογένεια) ή και σε άλλες στιγμές της ημέρας, που κρίνετε κατάλληλες, καλώντας το παιδί σας να μιλήσει ανοιχτά για τις ελπίδες, τους φόβους, τους στόχους και τις ανησυχίες του για το νέο σχολικό έτος. Ακούστε τους προβληματισμούς του με ενσυναισθηματική κατανόηση και σεβασμό και υπενθυμίστε στο παιδί σας ότι είστε (και θα είστε) διαθέσιμοι για εκείνο, όποιο ζήτημα και αν προκύψει, μεγαλύτερης (π.χ. εκφοβισμός από άλλα παιδιά) ή μικρότερης (άγχος για την επίδοση σε κάποιο μάθημα που μπορεί να μην του αρέσει και τόσο) σημασίας. Μπορείτε, στο πλαίσιο ανάπτυξης «συμμαχίας» με το παιδί σας, να μοιραστείτε τις δικές σας αναμνήσεις που αφορούν στο σχολείο και ας μην σας χαροποιήσει ιδιαίτερα η συνειδητοποίηση του «πόσα χρόνια έχουν περάσει» από εκείνη την εποχή…! Σε κάθε περίπτωση, ησυζήτηση για το σχολείο θα παρακινήσει το παιδί σας να αρχίσει να εστιάζει τη σκέψη του και τις ψυχικές του δυνάμεις στη νέα σχολική χρονιά.

- Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο της νοητικής απεικόνισης (οραματισμός). Μπορείτε να οραματιστείτε σχετικά με το «τι μέλλει γενέσθαι». Ένας άλλος τρόπος για να προωθήσετε την έκφραση των σκέψεων και των συναισθημάτων παιδιού σας σχετικά με την επιστροφή στο σχολείο -ειδικά εάν το παιδί σας δεν είναι ιδιαίτερα ομιλητικός τύπος- είναι να πάρετε μια εικόνα του σχολείου του παιδιού σας και να την κολλήσετε σε ένα κομμάτι χαρτόνι, το οποίο και θα τοποθετήσετε σε ένα εμφανές σημείο του σπιτιού (για εύκολη πρόσβαση και με στόχο να λειτουργεί ως υπενθύμιση) και να ζητήσετε από το παιδί να καταγράφει όποιες λέξεις του έρχονται στον νου (οποιαδήποτε στιγμή κατά τη διάρκεια της ημέρας) αναφορικά με την επιστροφή στο σχολείο. Στη συνέχεια, μπορείτε να συζητήσετε σχετικά (με μεγαλύτερη,πλέον, ευκολία, αφού θα υπάρχουν στοιχεία γύρω από τα οποία θα μπορείτε να κάνετε «ερωτοαπαντήσεις»). 

Μπορείτε να παρακολουθήσετε μια ταινία. Μπορείτε να προγραμματίστε να παρακολουθήσετε μαζί, ως οικογένεια, κάποια/ες ταινία/ες με αντικείμενο τη σχολική ζωή. Υπάρχει ένα ευρύ φάσμα ταινιών που μπορείτε να αξιοποιήσετε… μια γρήγορη σχετική αναζήτηση στο διαδίκτυο θα σας προσφέρει πλούσιο υλικό… Χρησιμοποιήστε αυτές τις οικογενειακές ώρες προβολής/θέασης ως ευκαιρίες για να συζητήσετε θέματα που σχετίζονται με το σχολείο, τα οποία μπορεί να προκύψουν κατά τη διάρκεια ή μετά την προβολή.

- Μπορείτε να προσπαθήσετε να κάνετε την προετοιμασία για την επιστροφή στο σχολείο μια θετική διαδικασία. Στόχος είναι η ιδέα της «επιστροφής στο σχολείο» να συνδέεται με θετικά συναισθήματα. Λαμβάνοντας υπόψη τις προτιμήσεις του παιδιού σας, προσπαθήσετε να δημιουργήσετε ένα θετικό κλίμα γύρω από την «επιστροφή στο σχολείο». Για κάποιους μπορεί να είναι μια ενθουσιώδης πρόταση προς το παιδί που αφορά στην αγορά σχολικών ειδών κ.ά. Για κάποιους άλλους μπορεί να είναι ένα «ειδικό» εορταστικό γεύμα για την έναρξη των σχολείων ή κάποιο άλλο διασκεδαστικό -για το παιδί- γεγονός.

- Μπορείτε να εξασκηθείτε σε τεχνικές χαλάρωσης/ανακούφισης από το άγχος. Μπορείτε να μοιραστείτε με το παιδί σας τεχνικές διαχείρισης του στρες που μπορεί να χρησιμοποιεί όταν έρχεται αντιμέτωπο με γεγονότα που προκαλούν άγχος, ώστε να διατηρεί την αίσθηση του ελέγχου όταν εκτίθεται σε στρεσογόνες καταστάσεις στο σχολείο, αλλά και, εν γένει, σε όλα τα πλαίσια. Μια από τις πιο απλές τεχνικές χαλάρωσης είναι η βαθιά διαφραγματική αναπνοή (μετράμε μέχρι το πέντε, εκπνέουμε και επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία μέχρι και τρεις φορές). Και σε αυτήν την περίπτωση, μια σχετική αναζήτηση στο διαδίκτυο μπορεί να σας εξασφαλίσει «εργαλεία» για να δουλέψετε/παίξετε με το παιδί σας. Επίσης, μπορείτε να προτείνετε στο παιδί σας να οραματιστεί/φαντασιωθεί μια θετική και χαλαρωτική σκηνή, που θα μπορούσε να του προσφέρει ανακούφιση και στην οποία θα μπορεί να ανατρέχει σε στιγμές που νιώθει να κατακλύζεται από το (σχολικό ή μη) άγχος.

- Μπορείτε να αναπτύξετε μια «ρουτίνα» διαβάσματος. Σε συνεργασία πάντα με το παιδί, και λαμβάνοντας υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του (κάποια παιδιά είναι πιο προσεκτικά στην αρχή της ημέρας πριν το σχολείο, κάποια αργά το απόγευμα και άλλα το βράδυ) και το συνολικό πρόγραμμά του, μπορείτε να προκαθορίσετε (και, πάλι, με αυτόν τον τρόπο αυξάνεται η αίσθηση του ελέγχου) ένα πρόγραμμα διαβάσματος, παρέχοντας/εξασφαλίζοντας του έναν κατάλληλο και σταθερό χώρο διαβάσματος, μακριά από περισπασμούς, με στόχο την επίτευξη και διατήρηση της συγκέντρωσης του παιδιού στην/κατά τη διαδικασία.

Όποια/όποιες πρόταση/προτάσεις από τις παραπάνω και αν αποφασίσετε να εφαρμόσετε (ανάλογα με το τι ταιριάζει στον καθένα καλύτερα), σίγουρο είναι,  πως πρόκειται για μια ευκαιρία να μοιραστείτε ποιοτικό χρόνο με το παιδί σας και να ενισχύσετε το «δέσιμο» και τη «συμμαχία» σας!

Καλή σχολική χρονιά, με υγεία, εύχομαι!

 

*Ψυχολόγος, Κοινωνική Ανθρωπολόγος, M.A., M.Ed., Υποψήφια διδάκτωρ του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας  chrisroum@gmail.com

 

#μένουμε σπίτι και μιλάμε στα παιδιά για τον κορωναϊό

Του παιδοψυχολόγου Γιώργου Μπουμπούση

Ζώντας με τα παιδιά μας και… τον κορωναϊό

Τον τελευταίο καιρό έχουμε γίνει μάρτυρες μιας πραγματικότητας που πολλοί την παρομοιάζουν με σενάριο από ψυχολογικό θρίλερ ή σειράς όπου η αγωνία κορυφώνεται επεισόδιο με το επεισόδιο. Εικόνες και έννοιες πρωτόγνωρες μπήκαν για τα καλά στη ζωή μας, επηρεάζοντας την καθημερινότητά μας. Ο κορωναϊός( ή κορωνοϊός για άλλους) εισέβαλε στη ζωή τη δική μας αλλά και των παιδιών μας, μεταβάλλοντας τις ως τώρα συνήθειές μας. Ως ενήλικες έχουμε υποχρέωση να ενημερώσουμε τα παιδιά μας για τα καινούρια δεδομένα αλλά και να προστατεύουμε τόσο τη σωματική όσο και την ψυχική τους υγεία.

Ορισμένες οδηγίες που θα μπορούσαν να βοηθήσουν ως προς αυτή την κατεύθυνση είναι και οι ακόλουθες:
1) Ενημερώνουμε τα παιδιά μας για τον κορωναϊό εφόσον πρώτα εμείς έχουμε ενημερωθεί σωστά για αυτόν κι έχουμε ελέγξει τους δικούς μας αδικαιολόγητους φόβους. Προσαρμόζουμε το λεξιλόγιό μας στο γνωστικό επίπεδο του παιδιού και του παρέχουμε επαρκή πληροφόρηση κυρίως για το πώς μπορεί να προστατέψει τον εαυτό του και τους άλλους από αυτόν. Η πληροφόρησή μας θα πρέπει να είναι εστιασμένη κυρίως στις οδηγίες προσωπικής υγιεινής.

2) Αν τα παιδιά μας είναι μικρά, μπορούμε να κολλήσουμε καρτέλες σε εμφανή σημεία ( στην τουαλέτα ή σε κοινόχρηστους χώρους του σπιτιού) με οδηγίες προφύλαξης. Οι καρτέλες δίνουν σύντομες οδηγίες και μπορεί να είναι εικονογραφημένες.
π.χ. Έπλυνες καλά τα χέρια σου; (Τοποθετείται στον νιπτήρα)
Βγάλε τα παπούτσια και άλλαξε τα ρούχα σου. ( Την έχουμε στην πόρτα εισόδου, ώστε να τη βλέπει το παιδί όταν γυρνάει από έναν περίπατο ή μια εξωτερική δουλειά).

3) Ενημερώνουμε τα παιδιά για τις αλλαγές στην καθημερινότητά τους λόγω του κορωναϊού. Δεν διαπραγματευόμαστε κανόνες που έχουν να κάνουν με την υγεία μας. Είμαστε ξεκάθαροι στο τι επιτρέπεται και τι δεν επιτρέπεται.

4) Τα καθησυχάζουμε ότι οι αλλαγές στη ζωή τους είναι προσωρινές. Αποφεύγουμε να προσδιορίσουμε με σαφήνεια το διάστημα που θα διαρκέσει ο περιορισμός, ορίζοντάς τον στο περίπου. π.χ. Οι γιατροί λένε ότι θα χρειαστεί να ζήσουμε έτσι μέχρι και τέλη Μάη.

5) Εξηγούμε άγνωστες λέξεις και φράσεις που έχουν διεισδύσει στην καθημερινότητά τους όπως πανδημία, λοιμωξιολόγος, καραντίνα, τυφλά κρούσματα κτλ πάντα σε συνάρτηση με την ηλικία και τις δικές τους ανάγκες πληροφόρησης.

6) Αποφεύγουμε την καταστροφολογία, τα σενάρια συνωμοσίας, και τη διαρκή συζήτηση γύρω από τον κορωναϊό. Σκοπός μας δεν είναι να τρομοκρατήσουμε τα παιδιά αλλά να τους προσφέρουμε επαρκή πληροφόρηση. Η υπερβολή στην ενημέρωση οδηγεί στην ψυχική κόπωση και σε πιθανή μελλοντική απροσεξία σε θέματα υγείας.

7) Ειδικότερα στο θέμα των θανάτων από τον κωροναϊό καλό θα είναι να αποφεύγουμε να εκτίθενται τα παιδιά σε συνεχή πληροφόρηση. Μπορούμε να τα ενημερώσουμε, εφόσον καταλάβουμε πως το επιθυμούν, ότι οι άνθρωποι που έχασαν τη ζωή τους είχαν για διάφορους λόγους αδύναμο ανοσοποιητικό, ήταν μεγάλοι σε ηλικία, είχαν κι άλλα προβλήματα υγείας κτλ. Εστιάζουμε όμως σε εκείνους που κερδίζουν τη μάχη με τον κορωναϊό, ακολουθώντας τις οδηγίες των γιατρών. Ο λόγος μας είναι ειλικρινής και καθησυχαστικός.

8) Συζητούμε με τα παιδιά μας τη φράση «ατομική ευθύνη» μέσα από απλά παραδείγματα και ιστοριούλες. Ενισχύουμε την αυτοπεποίθησή τους, δίνοντας της ηρωικές διαστάσεις: « Με τη δική σου υπεύθυνη συμπεριφορά ο κορωναϊόςθα μείνει μακριά από τον παππού και τη γιαγιά. Τώρα εσύ τους προστατεύεις από τον κορωναϊο. Είσαι ένας ήρωας!»

9) Παραμένουμε αισιόδοξοι. Επισημαίνουμε ότι επιστήμονες σε όλον τον κόσμο φτιάχνουν μια ασπίδα για να νικήσουν τον ιό και σύντομα θα τα καταφέρουν.

Στα πιο μικρά παιδιά μάλιστα μπορούμε να προσωποποιήσουμε τον κορωναϊό με μια αστεία φιγούρα. Θα είχε ενδιαφέρον να τα παροτρύνουμε να τον ζωγραφίσουν όσο πιο αστείο μπορούν.
« Είναι τόσο χαζούλης που νομίζει ότι μπορεί να νικήσει τους πάντες. Όμως εσύ με δυο τρία απλά πράγματα μπορείς εύκολα να τον νικάς! Να, για παράδειγμα κάθε φορά που πλένεις τα χέρια σου καλά, εκείνος λιώνει και χάνεται για πάντα! Προσοχή όμως γιατί είναι πονηρούλης και ψάχνει τρόπους να σε κερδίσει. Μην τον αφήσεις να τα καταφέρει! »

10) Ωθούμε τα παιδιά μας να εκφράζουν τις όποιες ανησυχίες τους για τον κορωναϊο μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες. Ζωγραφική, χειροτεχνία, συγγραφή μικρής ιστορίας, διήγηση κτλ είναι τρόποι εκτόνωσης δυσάρεστων συναισθημάτων, όπως του φόβου ή του άγχους.

Τέλος, και σε αυτό θα ήθελα να σταθώ λίγο περισσότερο, επειδή η ζωή μας θα παραμείνει για μεγάλο χρονικό διάστημα σε ρυθμούς κορωναϊού, καλό είναι να δημιουργήσουμε για τα παιδιά μας ένα δομημένο καθημερινό πρόγραμμα. Ο άπειρος ελεύθερος χρόνος θεωρώ ότι χρειάζεται να κατανεμηθεί σωστά ώστε ούτε τα παιδιά να βαριούνται ή να βυθίζονται στον κόσμο του διαδικτύου και των ηλεκτρονικών παιχνιδιών, ούτε εμείς να πελαγώνουμε μη ξέροντας τι άλλο να κάνουμε για να τα κρατήσουμε ήρεμα. Σκοπός μας είναι να εκμεταλλευτούμε δημιουργικά αυτό το διάστημα. Αν τα παιδιά θεωρήσουν ότι είναι σε μόνιμες διακοπές, η επιστροφή στην καθημερινότητα θα είναι πολύ δύσκολη. Μαζί τους μπορούμε να φτιάξουμε ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα με σαφείς δράσεις μέσα στην ημέρα, το οποίο και μπορεί να αλλάζει.

Παράδειγμα 1 ( Για πιο μικρά παιδιά)
Πρόγραμμα καθημερινών δραστηριοτήτων ΔΕΥΤΕΡΑ- ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
9:00-11:00 Ξύπνημα. Πρωινό. Βλέπεις τηλεόραση. Ακούς μουσική. Παίζεις με τα παιχνίδια σου.
11:00-13:00 Επανάληψη στα μαθήματα. Κάνεις ασκησούλες που σου βάζω.
13:00 – 15:00 Φαγητό. Παίζεις με τάμπλετ. Παίζεις με τα παιχνίδια σου.
15:00-17:00 Ο καθένας στο δωμάτιό του. Κοιμάσαι, διαβάζεις ένα κόμιξ ή το αγαπημένο σου βιβλίο.
17:00-18:00 Βγαίνουμε στο μπαλκόνι. Ποτίζουμε τις γλάστρες. Καθαρίζουμε το καναρίνι στο κλουβί. ( Προσπαθούμε να εμπλέξουμε το παιδί σε εργασίες του σπιτιού).
18:00-19:00 Χειροτεχνία.
19:00-21:00 Παίζουμε επιτραπέζια όλοι μαζί.
21:00-22:00 Βλέπουμε παιδικές ταινίες. Ύπνος

Παράδειγμα 2 ( Για πιο μεγάλα παιδιά)
Μέσα στην ημέρα θα πρέπει να κάνεις όλα τα παρακάτω. Εσύ επιλέγεις τη σειρά που θες να τα κάνεις , τσεκάροντας τί κάνεις κάθε φορά:
1 ώρα επανάληψη Αγγλικά
1 ώρα κάνεις ασκήσεις από το βιβλίο που σου αγόρασα
2 ώρες παίζεις τάμπλετ
1 ώρα με βοηθάς σε δουλειές του σπιτιού
2 ώρες βλέπεις ταινία
1 ώρα διαβάζεις το αγαπημένο σου βιβλίο ή κόμιξ
Μισή ώρα παίρνεις τηλέφωνο τον φίλο σου να μιλήσετε

Σημειώνω πως τα παραδείγματα είναι μόνο ενδεικτικά. Η κάθε οικογένεια τα προσαρμόζει στο δικό της πλαίσιο.
Ο άνθρωπος που καθημερινά έχει στόχους και δε μένει αδρανής, μπορεί να ανταπεξέρχεται σε δύσκολες καταστάσεις και φυσικά να μη βαριέται. Είναι απαραίτητο να εισάγουμε στην καθημερινότητα των παιδιών μας τέτοιους στόχους. Αποφεύγουμε έτσι την μονοτονία-απραξία που οδηγεί σε ανηδονία και κατ’ επέκταση γκρίνια. Είναι προτιμότερο το παιδί μας να γκρινιάζει γιατί έχει πολλά να κάνει από το να δυσανασχετεί γιατί δεν έχει να κάνει τίποτα.
Οι επόμενοι μήνες είναι δύσκολοι για όλους μας. Το επίπεδο προσαρμοστικότητάς μας σε συνθήκες εγκλεισμού, είναι το στοίχημα που μπορεί να κερδηθεί αν συνεχίσουμε να είμαστε αισιόδοξοι, παραγωγικοί και δημιουργικοί!
*Ο Γιώργος Μπουμπούσης είναι Παιδοψυχολόγος – Εκπαιδευτικός, MScΣχολικής Ψυχολογίας

Από το parents24

Πριν την … «μάχη» των Πανελληνίων εξετάσεων

Αγαπητά παιδιά, που ρίχνεστε στη μάχη των Πανελλήνιων εξετάσεων προκειμένου  να ανοίξετε δρόμο στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση,  η Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Βόλου, σας εύχεται ολόψυχα κάθε επιτυχία, τα όνειρά σας να πραγματωθούν και οι κόποι σας να ανταμειφθούν με τον καλύτερο τρόπο.

 Κυρίως, όμως, ως γονείς στεκόμαστε κοντά στους μαθητές εκείνους  που για τον Α’ ή Β’ λόγο δεν θα καταφέρουν να πετύχουν το στόχο τους, λέγοντάς τους ότι μπορεί να έχασαν μια «μάχη», αλλά «όχι τον πόλεμο».    

Σας παραθέτουμε αυτούσια μια επιστολή διευθυντή σχολείου προς τους γονείς μαθητών, που κρύβει μέσα της όλη την ουσία και θέλουμε να τη μοιραστούμε μαζί σας .

Η επιστολή έχει  ως εξής: « Αγαπητοί γονείς, οι εξετάσεις των παιδιών σας θα ξεκινήσουν σύντομα.

Ξέρω, ότι είστε όλοι τρομερά αγχωμένοι, προκειμένου το παιδί σας να τα πάει καλά σε αυτές. Σας παρακαλώ, όμως, θυμηθείτε, ότι ανάμεσα στους μαθητές που θα κάθονται ο ένας δίπλα στον άλλον την ημέρα των εξετάσεων, υπάρχει ένας καλλιτέχνης, ο οποίος δεν χρειάζεται να ξέρει άριστα Μαθηματικά…

Υπάρχει ένας επιχειρηματίας, ο οποίος δεν νοιάζεται ιδιαίτερα για την Λογοτεχνία…

Υπάρχει ένας μουσικός, του οποίου οι βαθμοί στη Χημεία δεν θα έχουν ποτέ καμία σημασία…

Υπάρχει ένας αθλητής, του οποίου η  καλή σωματική κατάσταση είναι πιο σημαντική από τις γνώσεις του στη Φυσική…

Αν το παιδί σας φέρει υψηλούς βαθμούς  στις εξετάσεις, αυτό θα είναι σπουδαίο! 

Αν δεν τα καταφέρει, όμως… σας παρακαλώ, μην του στερήσετε την αυτοπεποίθηση  και την αξιοπρέπειά του.

Πείτε του,  ότι ΔΕΝ ΠΕΙΡΑΖΕΙ, ότι είναι απλά μία εξέταση!

Τα παιδιά σας είναι φτιαγμένα για πολύ σπουδαιότερα πράγματα στη ζωή τους,  από ένα διαγώνισμα.

Πείτε του, πως ό,τι βαθμό κι αν φέρει,  εσείς θα το αγαπάτε και δεν θα το κρίνετε.

Σας παρακαλώ, κάντε το αυτό και, αφού το κάνετε, παρακολουθήστε πώς το παιδί σας θα κατακτήσει τον κόσμο.

Ένα διαγώνισμα ή ένας χαμηλός βαθμός δεν μπορούν να στερήσουν από το παιδί σας τα όνειρα και τα ταλέντα του.

Και, σας παρακαλώ, μην πιστέψετε ποτέ,
ότι οι γιατροί και οι μηχανικοί είναι οι  μόνοι ευτυχισμένοι άνθρωποι στον πλανήτη».

Με όλα αυτά να ξέρετε ότι οι γονείς πιστεύουν σε εσάς και δεν θα είναι απέναντί σας σε ένα ατυχές αποτέλεσμα διαγωνίσματος. Απεναντίας, θα είναι δίπλα σας και θα σας καμαρώνουν για όσα μπορείτε να πετύχετε  στη ζωή σας.

Καλή επιτυχία, όχι άγχος, καλή διατροφή, αρκετός ύπνος και καμιά βολτούλα, δεν βλάπτει..

Σας αγαπάμε!!!

«Κάλπασε» στον Βόλο «Το τέταρτο αλογάκι»

Παρουσία πλήθος κόσμου η παρουσίαση του νέου 

του βιβλίου με την υποστήριξη της Ένωσης Γονέων 

Μια… ομαδική ξενάγηση στο βυθό των θαλασσών και του πολιτισμού, του ονείρου και της ιστορίας, του βιβλίου και της συγγραφής… έκαναν όλοι όσοι βρέθηκαν το απόγευμα της περασμένης Τετάρτης, στο κατάμεστο Αμφιθέατρο Σαράτση του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, στη διάρκεια παρουσίασης του νέου βιβλίου του συγγραφέα και φιλολόγου Διονύση Λεϊμονή, «Το τέταρτο αλογάκι» (Εκδόσεις Πατάκη).

 

Στον αρχικό χαιρετισμό του προϊσταμένου της Δευτ/θμιας Εκπαίδευσης κ. Σωκράτη Σαβελίδη που μετέφερε ως μήνυμά του, η υπεύθυνη σχολικών δραστηριοτήτων της Β/θμιας Εκπαίδευσης εκπαιδευτικός και συγγραφέας κα Σοφία Κανταράκη, τονίζονταν η συμβολή του συγγραφέα στις δράσεις πολιτισμού, αλλά και το γεγονός, ότι ο εκπαιδευτικός κόσμος χαίρεται να έχει στους κόλπους του, τέτοιους δημιουργούς.

Στον χαιρετισμό της η κα Κερασία Μπαρτζιώκα, πρόεδρος του Σωματείου

«Φίλοι Αθανασάκειου Αρχαιολογικού Μουσείου Βόλου και Αρχαιολογικών Xώρων ΠΕ Μαγνησίας και Βορείων Σποράδων», εκπαιδευτικός και μουσειολόγος, εξήρε το περιεχόμενο του βιβλίου έδωσε την ευχή στον συγγραφέα, να συνεχίσει με ένα επόμενο βιβλίο, που θα αναφέρεται στα ναυάγια της Μαγνησίας. Η ίδια μάλιστα μετέφερε μια έκπληξη στο κοινό, και τον ίδιο τον Διονύση Λεϊμονή, την συγχαρητήρια επιστολή της διευθύντρια ενάλιων αρχαιοτήτων κα Σίμωσι.

Η κα Αδαμαντία Μουτσινά, πρόεδρος του Κέντρου Πολιτισμού και Κοινωνικής Παρέμβασης «Ιωλκός», έκανε τη σύνδεση με την κυκλοφορία του προηγούμενου βιβλίου της ίδιας σειράς του «17^ου Κιβωτίου», ευχόμενη να υπάρξει και συνέχεια.

Αντί του κ. Βασίλη Αναγνωστόπουλου, Προέδρου του Κέντρου Βιβλίου Μαγνησιωτών Συγγραφέων (ΚΕ.ΒΙ.ΜΑ.ΣΥ.), που δε μπόρεσε να παρευρεθεί, μίλησε η γραμματέας του ΚΕΒΙΜΑΣΥ κα Γιώτα Κούγιαλη, η οποία ευχήθηκε να είναι «καλοτάξιδο» το νέο βιβλίο, ενώ ο κ. Αναγνωστόπουλος στο χαιρετισμό που διαβάστηκε, εξήρε τις δράσεις του συγγραφέα, αλλά και της διοργάνωσης δράσεων, όπως το «Φεστιβάλ Παιδικού και Εφηβικού Βιβλίου», που διοργανώνεται στον Βόλο από την Ένωση Συλλόγων Γονέων.

Για το βιβλίο μίλησε η κα Τασούλα Τσιλιμένη, καθηγήτρια Παν/μίου Θεσσαλίας, επιστημονική υπεύθυνη της Κατεύθυνσης Λογοτεχνίας και Παιδικού Βιβλίου του Εργαστηρίου Λόγου και Πολιτισμού Π.Θ., πρόεδρος του Πανελλήνιου Ομίλου Φίλων Αφήγησης (Π.Ο.Φ.Α.), δίνοντας η ίδια, όλες τις πτυχές παρατήρησης επί του βιβλίου, τόσο ως αναγνώστης, όσο και ως συγγραφέας.

Ο συγγραφέας του βιβλίου Διονύσης Λεϊμονής αφού ευχαρίστησε όλους, τόνισε ότι «συνεχίζοντας τις περιπέτειες ενάλιας αρχαιολογίας, στόχος είναι η ευαισθητοποίηση των μικρών αναγνωστών σχετικά με το σεβασμό της πολιτιστικής μας κληρονομιάς, της αξιοποίησής της αλλά και του σεβασμού της ζωής, της φιλίας και της συνεργασίας μικρών και μεγάλων...».

Από αριστερά η κα Τασούλα Τσιλιμένη, καθηγήτρια του Παν/μίου Θεσσαλίας, ο πρόεδρος της Ένωσης Συλλόγων Γονέων  Ηλίας Κουτσερής και ο συγγραφέας Δ. Λεϊμονής

Αποσπάσματα του βιβλίου διάβασε με εξαιρετικό τρόπο η κα Μαρία Λεϊμονή, καθ. αγγλικής φιλολογίας, ενώ καταχειροκροτήθηκαν οι μαθητές και οι μαθήτριες

του 6ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Ιωνίας Βόλου Άννα Στρούγγη, Δέσποινα Μπασιά, Βασίλης Καλόγηρος και Αλέξανδρος Μακεδών, που έκαναν δραματοποίηση αποσπασμάτων του βιβλίου, με υπεύθυνες εκπαιδευτικούς, την κα Βάια Παυλίδου και την κα Ιωάννα Γεωργάκη.

Την εκδήλωση συντόνισε ο Ηλίας Κουτσερής, δημοσιογράφος, πρόεδρος της  Ένωσης Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Βόλου, που υποστήριξε μεταξύ άλλων, ότι «είναι ιδιαίτερα όμορφο το ερέθισμα που μας δίνει ο Διονύσης με το βιβλίο του, ώστε να ανακινήσουμε την προσωπική μας μνήμη, την παιδικότητά μας, να ανασύρουμε τις αναμνήσεις, τους δικούς μας θησαυρούς, τα όνειρα που κάναμε παιδιά»…

Την εκδήλωση διοργάνωσαν, το Εργαστήριο Λόγου και Πολιτισμού, Κατεύθυνση Λογοτεχνίας και Παιδικού Βιβλίου του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, οι Εκδόσεις Πατάκη, το Σωματείο «Φίλοι Αθανασάκειου Αρχαιολογικού Μουσείου Βόλου και Αρχαιολογικών Xώρων ΠΕ Μαγνησίας και Βορείων Σποράδων», το Κέντρο Πολιτισμού και Κοινωνικής Παρέμβασης «Ιωλκός», το Κέντρο Βιβλίου Μαγνησιωτών Συγγραφέων ΚΕ.ΒΙ.ΜΑ.ΣΥ. με την υποστήριξη της Ένωσης Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Βόλου.

Συμβουλές του KEΠΚΑ για τις σχολικές μας αγορές

Σε ανακοίνωση του Κέντρου Προστασίας Καταναλωτών (ΚΕ.Π.Κ.Α) ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς, αναφέρεται: Η πολύχρωμη αγορά των τετραδίων, των μολυβιών, των βιβλίων και των άλλων μικροπραγμάτων συναρπάζει τη φαντασία των παιδιών. Αρκετές εταιρίες παραγωγής σχολικών ειδών εκμεταλλεύονται αυτή τη φαντασία, για να δημιουργήσουν, στα παιδιά μας, λανθασμένα καταναλωτικά πρότυπα και, τελικά, να τα οδηγήσουν, στον υπερκαταναλωτισμό. Από τα είδη, που προωθούνται στην αγορά, αρκετά είναι, εντελώς, περιττά. Αυτά, που θεωρούνται απαραίτητα, για ένα μαθητή, διατίθενται, σε πολλές και διαφορετικές ποιότητες και τιμές. Η επιλογή των σχολικών ειδών πρέπει να βασίζεται στο αν αυτά πληρούν τις προϋποθέσεις, που θέτει το διδακτικό προσωπικό, ώστε να γίνεται καλύτερα και ευκολότερα η διεργασία της μάθησης, στο σχολείο και στο σπίτι.

Βέβαια, τα σχολικά είδη έχουν ένα σημαντικό κόστος και, πολλές φορές, επιβαρύνουν, αρκετά, τον οικογενειακό προϋπολογισμό. Είναι κοινή η διαπίστωση ότι οι διαφορές τιμών, ανάμεσα στα απλά σχολικά και στα σχολικά, που είναι "της μόδας", είναι, πολλές φορές, αδικαιολόγητα, μεγάλες. Οι τιμές προϊόντων "διακοσμημένων", με σούπερ - ήρωες και καινοτόμα σχέδια, είναι ιδιαίτερα υψηλές.

Δυστυχώς, τα σχολικά είδη, ενώ είναι αντικείμενα, που χρησιμοποιούνται, από παιδιά και ενώ, πλέον κυκλοφορούν, στην αγορά, πάρα πολλά, που μοιάζουν με παιχνίδια, δεν έχουν συμπεριληφθεί, στη νομοθεσία, για τα παιχνίδια. Η ασφάλειά τους καθορίζεται, από τη νομοθεσία, για τη γενική ασφάλεια προϊόντων, που θέτει προδιαγραφές ασφάλειας, για ενήλικες. Όμως, τα σχολικά τα δίνουμε, στα χέρια των παιδιών. Είναι πολύ σημαντικό να μην αγοράζουμε σχολικά, που μοιάζουν παιχνίδια. Έτσι, στυλό, που ανάβουν, μολύβια, με μικρά διακοσμητικά αυτοκόλλητα, σβύστρες που μυρίζουν, σα φρούτα, σχολικά, που μπορούν να κρεμαστούν, στο λαιμό του παιδιού, με κορδόνια μπορεί να αποδειχτούν επικίνδυνα είδη, για την υγεία ακόμα και τη ζωή των παιδιών μας. Τα στυλό, που ανάβουν, περιέχουν λαμπτήρα και μπαταρία, που μπορεί να τα καταπιεί το παιδί μας. Τα στυλό, που μέσα τους «κολυμπούν» διάφορα καρτούν, ψαράκια, κ.λπ., περιέχουν υγρά, που δε γνωρίζουμε τι είναι και τι ζημιά θα κάνουν, στο παιδί μας, αν «πιεί»  αυτό το υγρό. Τα μακριά κορδόνια, με τα οποία κρεμάμε τα σχολικά, από το λαιμό του παιδιού μας, μπορεί να προκαλέσουν στραγγαλισμό. Είναι λοιπόν προτιμότερο να αγοράσουμε απλά σχολικά είδη.

Συχνά, αποσύρονται, από την κυκλοφορία, σχολικά είδη, που δεν πληρούν τις προδιαγραφές ασφαλείας. Βρίσκουμε π.χ. στην αγορά σβηστήρες, που μοιάζουν με φράουλες, που απαγορεύεται να κυκλοφορούν, γιατί είναι επικίνδυνες απομιμήσεις. Τα προϊόντα, που αποσύρονται, καταγράφονται, στο σύστημα RAPEX, που είναι προσβάσιμο, από τους καταναλωτές, στη διεύθυνση: http://www.kepka.org/index.php?option=com_content&task=view&id=1262&Itemid=27 κάνοντας κλικ στο «Άλλα προϊόντα». Είναι σημαντικό να επισκεπτόμαστε, συχνά, το σύστημα αυτό, για να ενημερωνόμαστε, για τα προϊόντα, που αποσύρονται, ώστε να προστατεύουμε τα παιδιά μας.

Επειδή κάποια σχολικά είδη, π.χ. παγουράκια κ.λπ., έρχονται, σε επαφή, με τρόφιμα, ας επισκεφτούμε τη διεύθυνση: http://www.kepka.org/index.php?option=com_content&task=view&id=1262&Itemid=27 κάνοντας κλικ στο «Τρόφιμα»., για να ενημερωθούμε, σε ποιες επιχειρήσεις επιβλήθηκαν πρόστιμα, για μη ασφαλή προϊόντα.

Η αγορά σχολικών ειδών μπορεί να είναι μια εμπειρία συμμετοχής και μάθησης, τόσο για το γονέα όσο και για το μαθητή. Είναι μια ευκαιρία να περάσουν, μαζί, ένα όμορφο απόγευμα και να μάθουν, με ποιο τρόπο να κάνουν χρήσιμες και ευχάριστες αγορές:

·         Πρέπει, να συζητήσουμε, με το παιδί μας, να του εξηγήσουμε και να του δώσουμε να καταλάβει τις παγίδες των διαφημίσεων, για τα σχολικά είδη καθώς και τους τρόπους, που διάφορες εταιρείες μας οδηγούν, στην υπερκατανάλωση. Είναι πολύ βασικό να καταλάβει το παιδί ότι υπάρχει μεγάλη διαφορά, ανάμεσα στο τι πραγματικά χρειάζεται, για το σχολείο και στο τι νομίζει ότι χρειάζεται. Πρέπει να καταλάβει ότι η "ομορφιά" των σχολικών ειδών δεν είναι, απαραίτητα, συνδεδεμένη, με τη μόδα της εποχής, αλλά, σίγουρα, επιβαρύνει το πορτοφόλι της οικογένειας. Αυτή η χρονική περίοδος μας προσφέρει μια, από τις καλύτερες ευκαιρίες, να εξηγήσουμε, στο παιδί μας, τα σωστά καταναλωτικά πρότυπα και τη στάση ζωής, που πρέπει να έχει, απέναντι στην κατανάλωση.

·         Όταν βεβαιωθούμε ότι το παιδί μας κατάλαβε τους κινδύνους, ετοιμάζουμε έναν κατάλογο, με τα είδη, που θεωρούμε απαραίτητα. Στη διαδικασία αυτή, το παιδί μας πρέπει να συμμετέχει. Αν πιστεύει ότι συναποφάσισε, μαζί μας, για τα σχολικά του είδη, θα αποφύγουμε τριβές, όταν θα κάνουμε τις αγορές μας.

·         Είναι φυσικό, έστω και μετά από όλα αυτά, το παιδί μας, κάποιες στιγμές, να παρασυρθεί, από την ποικιλία της αγοράς και να μας ζητήσει να αγοράσουμε κάποια πράγματα, τα οποία δεν είχαμε συμπεριλάβει, στον κατάλογο. Αν θεωρούμε ότι είναι περιττά, πρέπει να αρνηθούμε, έστω και αν στεναχωρήσουμε το μικρό μας καταναλωτή.

·         Μελετούμε, με προσοχή, τη σήμανση των σχολικών ειδών. Δεν πρέπει να παρασυρθούμε, από τα χρώματα και τα σχέδια των σχολικών ειδών. Δεν πρέπει να υποχωρήσουμε, στην πίεση του παιδιού μας, να του κάνουμε το χατίρι.

·         Πρέπει να εξηγήσουμε στο παιδί μας, ότι τα σχολικά είδη είναι εργαλείο μάθησης και όχι μέσο επίδειξης.

·         Τηρούμε, αυστηρά, τον κατάλογο, που μας συστήνει το σχολείο. Η έρευνα αγοράς και η σύγκριση τιμών, για το ίδιο είδος είναι απαραίτητη. Όπως προκύπτει, από έρευνες του ΚΕ.Π.ΚΑ., οι αποκλίσεις τιμών, από κατάστημα, σε κατάστημα, είναι σημαντικές.

·         Σε κάποια προϊόντα, όπως μολύβια, στυλό, γόμες, κ.α. είναι, πολλές φορές, πιο οικονομικό να αγοράζουμε συσκευασίες, που περιέχουν παραπάνω, από ένα τεμάχιο, αρκεί να είμαστε σίγουροι ότι θα τα χρησιμοποιήσουμε.

·         Δεν πρέπει να αγοράζουμε σχολικά είδη, που μοιάζουν, με τρόφιμα. Κανονικά, τέτοια προϊόντα δεν πρέπει να κυκλοφορούν, στην αγορά. Επειδή, όμως, συχνά, «ξεφεύγουν», από τους ελέγχους της Πολιτείας, ας «έχουμε και εμείς το νου μας».

·         Δεν πρέπει να αγοράζουμε σχολικά είδη, που μυρίζουν, σαν τρόφιμα (σβύστρες κ.λπ.) Οι μυρωδιές προέρχονται, από χημικές αρωματικές ουσίες, που, ίσως, αποδειχθούν, αργότερα, ακατάλληλες. Η μυρωδιά, όμως, παρασύρει τα παιδιά, να τα βάλουν στο στόμα.

·         Η ασφάλεια των σχολικών ειδών πρέπει να είναι το κυρίαρχο κριτήριο, για την αγορά τους. Πρέπει να γνωρίζουμε ότι τα σχολικά, που μοιάζουν, με παιχνίδια, δεν πληρούν τις ίδιες προδιαγραφές ασφάλειας, με τα παιχνίδια. Έτσι, στυλό που ανάβουν, μολύβια, με μικρά διακοσμητικά αυτοκόλλητα, σβύστρες, που μυρίζουν, σα φρούτα, μπορεί να αποδειχτούν επικίνδυνα είδη, για την υγεία ακόμα και τη ζωή των παιδιών μας.

·         Τα παιδιά δεν πρέπει να φορτώνονται, με σχολικά είδη, που ζυγίζουν, πάνω από το 1/10 του βάρους τους.